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?除了观课、功课,还有备课\将军澳香岛中学校长 邓 飞

2018-11-09 04:02:38  责任编辑:  来源:大公報  点击数:

  图:上课需要有明确的教学目标,如何设定合理的教学目标,是备课阶段不可或缺的一环

  之前写了观课和功课的文章,其实还有一个重要的教学步骤,甚至这一步是发生在观课上课和功课之前—这就是备课。

  说起备课,人们容易有一个错觉,以为当老师的年年如是,一门学科、一个课程,只要刚开始任教的那一年或者那三年(初中和高中都以三年为教学周期)辛苦一点,之后便年年重複,一生受用不尽了。有一句刻薄的话,所谓几十年的工作经验,其实只是把第一年的经验重複了几十次而已。当然,对于那些工作不上心的人来说,可能会如此,甚至连第一年都懒得备课的人也不是没有。这些就不值细论了,这裏只谈在工作负责尽责的前提下,如何把课备好。

  设定合理教学目标

  我还是那句话,上课需要有明确的教学目标,具体讲,就是透过这节课,老师希望同学们能够掌握哪些知识、技能和价值观,希望同学们吃些什么进肚子裏,这方面的意识要非常明确,否则上课变成纯粹照读课本,流水帐一样,这是第一要义。其次,如何设定合理的教学目标,更是备课阶段不可或缺的一环。

  虽然今天中小学基本上都是统一的课程,统一的课程自然要求统一的教学目标和相近的教学进度,老师的选择空间不会太大,「教唔切」(教不完所有课程内容)是老师特别是高中老师最大的忧虑。但是,老师还是有责任也有若干空间可以调节教学内容之深浅,教学节奏之快慢。为什么要这样调节呢?课程虽然统一,但不同的学生有不同的学习基础,不能划一对待,否则就不叫因材施教了。老师是应该因应班上同学的基础程度来适当调节教学目标,能力强基础好的,自然可以加快进度,那么教学目标自然可以提高一线。能力逊基础弱的,更加需要调节教学目标,不可能不理学生理解与否,一个劲儿地往前冲。

  因应学生程度来调整教学目标和进度,这一步不易拿捏的。第一、如果把教学目标定得太低,进度就会太慢,结果到学期末可能真的「教唔切」,那如何与同年级的其他班同步进行期末考试?前面放慢往往后面要加快,欠债是要还的。第二,更难以拿捏的是,班内同学差异太大,有基础好能力强的,也有基础逊能力弱的,顺得哥情失嫂意,这边厢觉得老师你教太浅、教太慢,已经不耐烦了,那边厢却仍旧如堕五里雾中,不明所以。这些已经在备课的阶段,已经有所预测,有所準备,不应来到课室之后,实施教学过程中,才忽然惊觉原来这个班的差异是这么大的!

  对于前者,要有明确的教学进度时间表,虽然任何学科课程都是由浅入深,浅的掌握不好,深的就无法学了。但与此同时每个学科课程都会有不同组成部分,由浅入深是在同一个组成部分之内的,不同组成部分之间的虽然有有机联繫(否则就不成一门学科了),但某程度各有一定独立性。例如数学可以分开代数、几何,两者是相关,但还是各有一定独立性。如果在其中一个组成部分的教学,即使调节了教学目标,仍然是浅的都学不好,那么在教学进度时间限制下,要有取捨了,仍然未教的其他组成部分,就要开始教了。

  对于后者,并没有什么有效解决方法,笔者强烈建议应该按照程度尽量分班分组进行教学。学校方面有责任进行这样的分班行政安排,以配合教学,促进高效学习。

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